أول تصريح من الوزير تكين بشأن الطالبين اللذين أُعتقلا ثم أُفرج عنهما

نفى تكين الادعاءات بأنه تقدم بشكوى في حادثة اللافتة التي أُعتقل على إثرها شخصان ثم أُفرج عنهما، مشيراً إلى أن التحقيق فُتح تلقائياً.

رَدّ وزير التربية الوطنية يوسف تكين، خلال لقاء صحفي في أرضروم، على الأسئلة المتعلقة بالاحتجاج الذي شهدته المدرسة التي زارها في إسطنبول. وركزت تصريحات الوزير على الادعاءات التي تفيد بأنه تقدم بشكوى في الإجراءات المتعلقة بطالبين من حزب العمال التركي (TİP) أُطلِق سراحهما بعد اعتقالهما بسبب اللافتة.

وأوضح تكين أنه لم يواجه أي احتجاج ولم يرَ أي لافتة خلال الزيارة. وفي تصريحاته المتعلقة بأمن المدارس، والامتحانات الكتابية الموحدة، وتكليف معلمي المرحلة الابتدائية، فرّق الوزير بين التدابير التي وُضعت قيد التنفيذ والخيارات التي ما زالت قيد الاستشارة.

نفي ادعاء الشكوى في تحقيق اللافتة

وفقاً לרواية الوزير، كان الهدف الأصلي للزيارة هو تقييم استخدام القصر المخصص للوزارة في باحة المدرسة. وقال إنه دخل المدرسة بدعوة من الطلاب أثناء جولة التفقد التي أجراها مع مدير التربية الوطنية بالمحافظة، حيث التقى بصفين واضطلع بالتقاط الصور التذكارية ثم غادر.

وذكر تكين أن المعلومات المتعلقة بتعليق اللافتة في الساعة 01:30 من الليلة التي سبقت زيارته وصلت إليه بعد مغادرته المدرسة. وبحسب تصريحه، كانت اللافتة قد أُزيلت قبل وصول الوفد، ولم تذكر إدارة المدرسة الأمر أثناء الزيارة.

وادعى الوزير أن الأشخاص الذين علقوا اللافتة لا تربطهم صلة بالمدرسة الثانوية المذكورة. وأشار إلى أن الشرطة تُجري تحريات لتحديد الهويات من تسجيلات كاميرات المراقبة، مؤكداً أن التحقيق لم يبدأ بناءً على طلب منه، ونافياً ادعاء تقدمه بشكوى.

واعتبر تكين الدخول إلى حرم المدرسة ليلاً مسألة أمنية، معارضاً ممارسة حق الاحتجاج عبر دخول من هذا النوع. كما انتقد انتمائهم إلى أحزاب سياسية، مدافعاً عن نهج عدم السماح بالرموز الحزبية في المدارس.

تدابير أمنية بحسب محيط المدرسة

وفي أجندة الأمن، يستند الإطار الذي رسمه تكين إلى تدابير تتفاوت حسب الظروف المحيطة، بدلاً من تطبيق نفس الإجراء المادي في جميع المدارس. وقال الوزير إنهم لا يهدفون إلى تعيين عناصر شرطة في كل مدرسة، بل يعملون على إجراءات تتوافق مع المبادئ التعليمية.

وأفاد تكين بأنه تم إعداد حزمة أمان دنيا للمدارس تشمل كاميرات المراقبة وأزرار الطوارئ. وأوضح أنه إلى جانب ذلك، صُنّفت المواقع التي تقع فيها المدارس، وأن خيارات مثل ارتفاع الأسوار أو البوابات الدوارة تُقيّم بناءً على هذه التصنيفات.

وضرب الوزير مثلاً بالمدارس التي تحيط بها العديد من أماكن العمل أو القريبة من مستشفى مزدحم من حيث ضبط الدخول. وأكد أنه لا يدعو إلى وجود بوابات دوارة في كل مدرسة، بل يتخذون تدابير مختلفة في الأماكن التي تتطلب تقييد وصول المركبات والمشاة.

الامتحانات الكتابية الموحدة وخيارات المعلمين

وفيما يتعلق بالامتحانات الكتابية الموحدة، قال تكين إن التطبيق ليس قراراً أُعلن عنه مؤخراً. وأوضح أنه يجري تنفيذ مشاريع تجريبية منذ عامين، وقد أُعلن مسبقاً عن إقامة امتحانات موحدة هذا العام في المواد المعنية.

وربط الوزير الامتحانات الموحدة بهدف تقييم المستوى التعليمي بشكل أكثر موضوعية. وأشار إلى النقاشات المحيطة بالدرجات المدرسية المستخدمة في القبول الجامعي، مؤكداً أن الامتحانات تعتمد على مناهج الوزارة.

كما ردّ على الانتقادات الموجهة للامتحان المقرر في 10 تشرين الثاني/نوفمبر من خلال الجدول الزمني. ووفقاً لتكين، حتى لو لم يتم اتخاذ قرار بشأن الامتحان الكتابي الموحد، كانت امتحانات المدارس ستصادف ذلك الأسبوع على أي حال.

وفيما يتعلق بتدريس اللغات الأجنبية، كشف أن عدد المدارس التي تُطبق البرنامج المكثف بلغ 1,110 مدارس. وقال إنه ستُخصص حصتان أسبوعياً للغة الأجنبية الثانية بالإضافة إلى اللغة الأجنبية الأولى الحالية.

وفي النقاش المتعلق باستمرار نفس معلم الصف لمدّة أربع سنوات في المدارس الابتدائية، أوضح تكين أنه لا يوجد قرار بالتغيير. وبين أن أحد الخيارات التي استطلعوا آراء المعلمين بشأنها هو التعامل مع الصفين الأول والثاني، والصفين الثالث والرابع كمجموعتين منفصلتين في توزيع المعلمين.

كما أشار تكين إلى وجود مطالبات بإسناد بعض المواد إلى معلمي التخصص. لكنه شدد على أنه ليس لدى الوزارة أي تحضير مكتمل أو خطوة وُضعت قيد التنفيذ في هذا الصدد.

ووفقاً لتصريح تكين، قد تكون المرحلة التالية في نموذج المعلمين هي عقد ورش عمل داخل المديرية العامة للتعليم الأساسي إذا دعت الحاجة. وقال الوزير إنه يمكن التخلي عن هذا الخيار إذا لم يدعمه المعلمون، وإنه لا يوجد تغيير على المدى القريب.