اضطرابات المدارس في فرنسا تتسع لتتحول إلى نقاش حول النموذج الاجتماعي

انطلقت الاحتجاجات في فرنسا يوم السبت، مع اتساع نطاق حركة نشأت على خلفية مطالب مدرسية لتشمل التنديد بارتفاع تكاليف المعيشة وتراجع الخدمات العامة.

وجمعت المظاهرات بين الشكاوى المتعلقة بنفقات الأسر والظروف التعليمية وانعدام المساواة. وامتدت رقعة الحراك إلى ما وراء المدارس التي انطلق منها، مما فرض ضغوطاً على النموذج الاجتماعي الفرنسي المصمم لتوفير الحماية الاقتصادية والحد الأدنى من تكافؤ الفرص.

مطالب المدارس تمتد إلى ما وراء باريس

وكانت الحركة قد نشأت في سبتمبر بين طلاب المدارس الثانوية في أحياء محرومة شمالي باريس. وتركزت الشكاوى في البداية على نقص المعلمين وتدهور المباني، قبل أن تتوسع لتشمل مطالب مرتبطة بالتمويل العام وجودة الخدمات.

ويربط هذا التطور بين مسارين في الاحتجاجات: ما يمكن للأسر تحمله مالياً وما تتلقاه من المؤسسات العامة. ويتحدى المشاركون كلاً من غلاء الاحتياجات الأساسية وتردي الظروف التعليمية، بدلاً من التحرك حول زيادة سعرية فردية أو نزاع مدرسي منعزل.

وأشار أحد المشاركين في باريس، ويبلغ من العمر 19 عاماً، إلى نفقات الوقود وتردي ظروف الفصول الدراسية كأسباب لانضمامه إلى المظاهرة. وربطت إفادة المتظاهر بين الضغوط المالية المباشرة والمطالب بتوفير معلمين إضافيين وأماكن ملائمة للدراسة، مما يوضح تنوع المظالم المرتبطة بالحركة حالياً.

الشرطة تؤمن معالم وسط باريس

وانتشرت قوات الشرطة بكثافة في وسط باريس يوم 17 أكتوبر، مع وجود أمني لافت بالقرب من شارع الشانزليزيه وقوس النصر. ولم يكن أي من المعلمين يقع على طول المسارات المعتمدة للمسيرتين المرخصتين في العاصمة.

وفي مواقع أخرى، عطل متظاهرون يرتدون سترات فسفورية حركة الطرق، بينما أُشعلت النيران في حاويات القمامة في مرسيليا. وأعادت مشاهد السترات الصفراء إلى الأذهان الاضطرابات التي شهدتها الولاية الرئاسية السابقة للرئيس إيمانويل ماكرون، رغم أن هذا التشابه وحده لا يثبت وجود قيادة مشتركة أو حزمة مطالب متطابقة.

وكان المنظمون قد حددوا مواعيد لمئات التجمعات في أنحاء فرنسا، مع توقعات بمشاركة تصل إلى عشرات الآلاف. وعكست تلك الأرقام الحجم المخطط له للحراك، وليس حصيلة موثقة لأعداد المشاركين على مستوى البلاد، حيث كانت المظاهرات لا تزال في بدايتها.

الخدمات العامة ركيزة لمطالب أوسع

ويضع اتساع نطاق الحركة ملف الموارد المدرسية جنباً إلى جنب مع القدرة الشرائية ضمن أجندة الاحتجاج نفسها. وتظل أصول الحركة مهمة: فالشكاوى بشأن نقص الكوادر وضعف المرافق تتعلق بتقديم الخدمات العامة، في حين ترتبط أسعار الوقود بالنفقات المباشرة التي يتعين على الأسر تحملها.

وبالنسبة للطلاب الذين يطالبون بتحسين ظروف التعليم، فإن القضية المباشرة هي التوظيف ووضع مدارسهم. أما بالنسبة للمشاركين الذين يركزون على النفقات اليومية، فإن الانفراجة تتطلب مجموعة مختلفة من القرارات؛ ولا تعني المظاهرات المشتركة بحد ذاتها توافقاً على حل موحد.

وإذا استمر الحراك على نطاقه الواسع، فإن أي استجابة تقتصر على المدارس فقط ستترك الشكاوى المرتبطة بتكاليف المعيشة دون حل. وبالمثل، فإن التدابير التي تعالج نفقات المعيشة لن تؤدي تلقائياً إلى ترميم المباني أو توفير المعلمين الشاغرين، مما يجعل الترابط بين تلك المطالب عنصراً أساسياً في أي استجابة لاحقة.

ويكمن الاختبار المباشر في مدى ترجمة التجمعات المخطط لها عبر البلاد إلى مشاركة فعلية. كما لا يزال حجم التعطيل خارج نطاق قطع الطرق والحوادث المبلغ عنها في مرسيليا غير محسوم، فضلاً عما إذا كانت المطالب المتسعة للحركة ستسفر عن التزامات محددة بشأن التعليم أو نفقات الأسر.